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A la hora de buscar escuela para nuestros hijos  no sabemos por dónde empezar, no sabemos cual método es el  adecuado para nuestros hijos, a veces no sabemos ni siquiera que hay diferentes métodos de aprendizaje en diferentes escuelas por todo el mundo, hay diferentes estilos de aprendizaje y enfoques de enseñanza, aquí te damos una guía para que escojas  con cual método te gustaría que tus hijos aprendieran o cual  de ellos  le conviene más a tus hijos.

El Enfoque Tradicional

Todo material utilizado en la educación en el hogar cae dentro de dos categorías principales: planes de estudios con libros de texto y planes de estudios sin textos. La primera provee libros de textos para cada grado y en cada materia, y la misma cubre una secuencia diaria la cual va incrementando a través de 12 años, 180 días por año académico. Generalmente, se proveen manuales para instructores, exámenes y récords que corresponden a cada texto. Los planes con libros de textos asumen que el hogar-escuela será administrado como una escuela institucional.

Los textos de trabajo son el instrumento para que los niños aprendan sus lecciones, hagan sus asignaciones y sean examinados. Cada texto de trabajo contiene pruebas o exámenes para medir si el material ha sido comprendido por el estudiante antes de continuar a la próxima sección. Dichos textos permiten más tiempo de estudio independiente y requieren tiempo, preparación y supervisión mínima.

PROS:

• Todo material ya está provisto para fácil utilización.
• Mantiene un alcance y una secuencia estandarizada, comúnmente al de las escuelas públicas.
• Hace sentir que realmente se está haciendo o asistiendo a la escuela.
• Tiene piedras miliarias definitivas de realización.
• Examinar y adjudicar notas es fácil.

CONTRAS:

• Conduce al niño genérico. No toma en consideración las debilidades o fortalezas de cada niño.
• Asume que hay un cuerpo de información el cual comprende la educación, y que la misma puede ser dividida en incrementos diarios.
• Trata la mente del niño como un recipiente a ser llenado de información.
• Enfoca la transmisión de información mediante experiencias artificiales en lugar de conocimiento aplicado.
• Es orientado hacia la pizarra y dirigido por la maestra.
• Niños de diferentes edades estudian diferentes materiales.
• Es costoso cuando son varios niños.
• Desanima pensamiento original o independiente.
• Tiene porcentaje alto de “quemazón académica”.

El Enfoque Clásico

Su mayor proponente, Dorothy Sayers, mientras los nazis subían de poder, entendía que, a pesar de enseñarles materias a los niños, no se les enseñaba a pensar, dejándolos así susceptibles a ser fácilmente influenciados por cualquier tirano que se presentara. Su remedio: re-enfocar la educación según el método clásico utilizado en la Edad Media.

Mediante el Enfoque Clásico, niños menores de 18 años son enseñados mediante un método que utiliza colectivamente herramientas de aprendizaje conocidos como “El Trivium” y consiste de tres partes, cada una correspondiente a la etapa de desarrollo del niño. La meta del “Trivium” es capacitar al niño a ser autodidacto a través del lenguaje y pensamiento.

La primera etapa del “Trivium”, la Etapa Gramatical, es aquella en la cual el niño tiene entre las edades de a 10 años y recibe y memoriza información fácilmente. Esta se enfoca en la lectura, escritura, deletreo, el estudio del latín, el desarrollo de la observación, y destrezas auditivas y de memorización. La meta de esta etapa es dominar los elementos de lenguaje y desarrollar un esquema general de conocimientos.

Entre los 10 y 12 años aproximadamente, los niños comienzan a demostrar pensamientos abstractos e independientes (usualmente convirtiéndose en porfiados y argumentadores).

Esto señala el comienzo de la Etapa Dialéctica. En lugar de suprimir la tendencia de argumentar, la maestra moldea la misma enseñando la discusión lógica, el debate y cómo llegar a conclusiones correctas sustentándolas con hechos. La meta de esta etapa es equipar al niño con destrezas de pensamiento y lenguaje, capacitándolo a detectar errores en un argumento. Se continúa con el estudio del latín, posiblemente añadiendo griego y hebreo. El estudiante lee ensayos, argumentos y críticas en vez de literatura. El estudio de la Historia se inclina más a interpretar eventos. El estudio de las Matemáticas y de la Teología avanzada comienza.

La etapa final del “Trivium”, la Etapa Retórica, consigue producir un estudiante quien pueda utilizar el lenguaje, escrito y oral, elocuente y persuasivamente. Usualmente, el estudiante está listo para entrar en la Etapa Retórica a los 15 años.

PROS:

• Encaja con las etapas de desarrollo del niño.
• Enseña destrezas de pensamiento y de expresión verbal y escrita.
• Estudiantes “conversan” con las grandes mentes del pasado mediante la lectura de literatura, ensayos, filosofía, teología, etc.

CONTRAS:

• Pocos planes de estudios disponibles.
• Podría sobre-enfatizar disciplinas clásicas y antiguas

El Enfoque de Libros Vivientes y Experiencias de Vida

El enfoque de Libros Vivientes y Experiencias de Vida (“Living Books and Life Experiences”) está basado en los escritos de Charlotte Mason, educadora inglesa de principios del Siglo XX quien percibió las nuevas tendencias académicas como horrorizantes.

Entre ellas:

La tendencia de tratar a los niños como un recipiente o receptáculo a ser colmado de información pre digerida.

La tendencia de romper conocimientos en miles de pedazos aislados de información a ser embutidos en “niños recipientes”.

La tendencia de crear experiencias artificiales de aprendizaje.

Mason creía que los niños deberían ser respetados como individuos, deberían ser envueltos en situaciones reales, y ser permitidos a leer libros realmente educativos en lugar de lo que ella llamaba “twaddle”-material sin verdadero valor educativo.

Consideraba que la educación fracasaba cuando producía niños quienes hacían sumas, o leían libros más difíciles, pero carecían poder moral o intelectual. Los niños deberían verse envueltos en situaciones reales de mayor espectro, y con tiempo amplio para jugar y crear. También entendía que deberían aprender buenos hábitos.

PROS:

• Estimula curiosidad, pensamiento creativo y amor por el aprendizaje.
• Elimina (“busy work”).
• Enfatiza desarrollo de carácter y buenos hábitos.

CONTRAS:

• Tiende a ser bien niño-centrado. Muy pocos programas de estudios preparados.
• Podría desatender estudios de más alto nivel por su énfasis en arte, literatura, y naturaleza.
• Podría enfocar más en libros que en la aplicación de conocimientos.
• Podría tomarse muy ecléctico.

El Enfoque de Montessori

María Montessori fue la primera mujer italiana en obtener un doctorado (Psiquiatría) 1896. Su filosofía era basada primordialmente en que los niños aprendían por la curiosidad natural que se presentaba en ellos por explorar todo su alrededor.

El método se lleva a cabo con el uso de unos manipulativos preparados y diseñados con el propósito de que las manos de los niños son sus guías educadoras. Son preferiblemente hechos en madera y permiten que el niño aprenda a desarrollar ampliamente concentración, coordinación y hábitos de trabajo de una manera casi independiente

Durante su experiencia descubrió que la mayoría de los niños necesitaban aprender a desenvolverse en la vida diaria. En base a eso, desarrolló ejercicios a los que le llamó “Vida Práctica”. Su intención genuina era prepararlos para su independencia personal. Estos ejercicios comprenden desde servir comida con cubiertos, lavar los platos, utilizar cucharas, verter líquidos de una jarra a un envase más pequeño, etc.

Montessori, además de ejercicios de vida práctica, creó ejercicios para usarse con manipulativos y trabajar áreas sensoriales, cultura, música, lectura, matemática y geografía. Se le permite al niño que conozca su cuerpo antes del entorno. Los niños educados en el enfoque Montessori suelen aprender a escribir antes de leer, aunque el proceso se da casi a la vez. Esto es así, porque el desarrollo físico de los niños incluye la utilización de un alfabeto móvil.

El método Montessori enseña a leer a temprana edad;  primero los sonidos de las letras y luego el nombre de cada una. Se le llama “ambiente” al salón Montessori y no se usan pupitres. La Dra. Montessori le daba mucha importancia al movimiento de los niños mientras aprenden y una de las caractrísticas del “ambiente” es que todo el mobiliario es del tamaño de los niños, permitiendo así su fácil acceso a los materiales por ellos mismos y de esta manera se les motiva a que sientan el deseo de aprender por sí mismos sin ser forzados. A la maestra se le llama “guías”. Ellas no dictan la enseñanza, sino que le facilitan el aprendizaje a los niños.

PROS:

• El niño es lo más importante
• El desarrollo del niño es según su propio ritmo, no incita a la competencia entre compañeros
• El aprendizaje es individualizado. El guía o maestro utiliza diferentes actividades educativas de modo que nadie esté haciendo lo mismo. Entre éstas: dibujar, contar, experimentos, uso de imanes, tarjetas con animales para parear, banderas de los países, rompecabezas y el uso de láminas
• Se utiliza la observación del niño a base de su trabajo (método científico)
• Ayuda a crear una toma de conciencia de la necesidades de los demás, puesto que fomenta a los niños mayores a ayudar a los más pequeños.

CONTRAS:

• Puede crear preocupación entre los padres, lo que requiere que éstos reciban alguna formación acerca del método
• Problemas de adaptación al nuevo sistema por parte del niño
• Requiere que los padres refuercen en todo momento la experiencia Montessori de su hijo
• Los padres deben hacer accesible al niño en casa todo lo que éste va a utilizar en el diario vivir
• Este método es usado mayormente para grados primarios y es poco común en grados intermedios y superiores. Por lo tanto, una transición del método Montessori al método tradicional requiere evaluación y supervisión para que el estudiante no se vea afectado.
• Manipulativos para llevar a cabo el método son costosos. Si el guía no tiene creatividad para inventar un material equivalente en casa, puede ser desmotivador el alto costo del material original.

Enfoque de Desescolarizacion

El enfoque de la “desescolarización” contempla la teoría de John Holt, educador americano del siglo XX, de un lado, quien concluyó que los niños tienen un innato deseo de aprender y una curiosidad que los guía a aprender lo que necesitan saber, cuando lo necesitan saber. Entendía Holt que esta curiosidad y este deseo son destruidos por los métodos usuales de enseñanza. Escribe en su libro que lo que necesitan los niños no son nuevos o mejores programas de estudios, sino, más y más acceso al mundo real, suficiente tiempo y espacio para contemplar sus experiencias y utilizar el juego y la fantasía para darles significado; necesitan consejos, mapas, libros-guías, para facilitarles llegar a donde deseen (no a donde nosotros queremos que vayan), y descubrir lo que quieran.

De otro lado, “desescolarización” se refiere a cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menos estructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses, con el apoyo y supervisión de los padres, y permitiendo que el niño aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. El niño es rodeado de un rico ambiente de libros, recursos de aprendizaje, y de adultos cuyos estilos de vida giren en torno al aprendizaje y quienes estén dispuestos a interactuar con el niño. Lo formalmente académico, de ser perseguido, se utiliza al surgir la necesidad.

A través de este enfoque, los niños son enseñados o “disciplinados” por los adultos quienes los incluyen en sus menesteres. Padres que favorecen un método menos estructurado, pero con metas definidas, prefieren ser llamados “educadores del hogar relajados”

PROS:

• Requiere poca planificación.
• Captura los “momentos enseñables “ del niño.
• Niños tienen acceso al mundo real, y mucho tiempo y espacio para analizar cosas personalmente.
• Niños tienen menos probabilidad de “quemarse” académicamente.
• El niño puede indagar sobre una materia tan profundamente como lo desee.
• Provee un modelo de aprendizaje de discípulo.
• Crea auto-didactas con un amor hacia el aprendizaje.

CONTRAS:

• Muy poco estructurado.
• Podría obviar algunas materias.
• Difícil analizar el nivel de aprendizaje y mantener récords.
• Ausencia de sentido de seguridad que proveen los programas de estudios.
• Es sumamente centrado en el niño.

El Enfoque Waldorf

La educación según este enfoque se basa en que el ser humano es un ser de cuerpo, espíritu y mente.  Los métodos utilizados parten de la premisa que el/la niño/a se desarrolla durante un número de etapas desde la niñez hasta la adultez; el currículo está diseñado específicamente para trabajar con el niño a través de estas etapas.  La filosofía Waldorf trae una profundidad y belleza a la educación, al igual que una escala de tiempo para introducir ciertas materias a ciertas edades, basado en el desenvolvimiento de la consciencia del niño

El Método Waldorf fue desarrollado por Rudolf Steiner, un filósofo y educador austriaco, quien creó un sistema de educación consistente con la “Antroposofía”- o sabiduría humana la cual sostiene que el ser humano es un ser fundamentalmente espiritual y merece respeto como personificación de esa naturaleza espiritual.  En términos educativos, esto significa el aspirar por desarrollar los talentos y las habilidades innatas del/la niño/a y no las del gobierno ni las fuerzas económicas, promoviendo la creatividad y el libre pensamiento.

El currículo es tan amplio como lo permita el tiempo y balancea lo académico con lo artístico y con actividades prácticas.  A través del libre uso del arte y de actividades al servicio de la enseñanza de lo académico, una motivación interna a aprender se desarrolla en el estudiante, desechando la necesidad de la competencia, de los exámenes y de las notas.  Se desalienta fuertemente el uso de lo electrónico, especialmente la televisión.

Características distintivas:

1.  Lo académico se “desenfatiza” durante los primeros años–no se utiliza contenido académico en Kinder, de forma mínima en primer grado; en segundo grado se introducen las letras artísticamente y aprenden a leer de su propia redacción entre segundo y tercer grado;

2.  Arte, música y jardinería son centrales, no meramente secundario ni extracurricular, en vista de que el niño responde mejor al arte y a la música que a discursos secos y a la memorización.  Todos los niño aprenden a tocar la flauta y a tejer;

3.  No se utilizan libros de texto en los primeros grados.  Todos los niño tienen sus propios libros de lecciones los cuales son sus propios cuadernos de trabajo–esencialmente producen sus propios “libros de texto” en los cuales anotan sus experiencias y lo que han aprendido.  En los grados más altos sí se utilizan textos para suplementar el trabajo de las materias principales.

Pros:

• Fomenta la creatividad y la diversión en los primeros años/grados
• Estimula el cuestionamiento personal y el razonamiento
• Desarrolla sensibilidad y sensitividad
• Crea un  amor hacia el aprendizaje.
• El desarrollo del niño es según su propio ritmo, no incita a la competencia entre compañeros

Contras:

• Requiere tiempo y preparación por parte del padre durante los primeros años/grados

El Enfoque Unidades

El estudio de una Unidad es el tomar un tema o un tópico (una unidad de estudio) y en el mismo, por un periodo de tiempo, integrar gramática, lectura, redacción de idiomas, estudio sociales, matemáticas y las artes según apliquen. En lugar de estudiar 8 o 10 materias separadas, todos se integran y estudian alrededor de un tópico o tema.

Por ejemplo, una unidad sobre aves podría incluir la lectora y la composición sobre aves y ornitólogos famosos (artes lingüísticas), el estudio de las partes y las funciones de aves y sus ciclos de vida, quizás incluir, también, el aerodinámico de vuelo (ciencia y matemáticas), la determinación de las rutas migratorias, habitas, y el impacto ecológico y sociológico de las aves (estudios sociales), el dibujo de aves comunes (arte), la construcción de casas de aves (actividades manuales), etc.

PROS:

• Niños de todas edades pueden aprender juntos.
• Niños pueden indagar en una materia según interesen.
• Intereses familiares pueden ser perseguidos.
• El estudiante adquiere una visión más completa.
• Curiosidad e independencia de pensamiento se generan.
• El estudio intensivo de un sólo tópico resulta ser una manera más natural de aprendizaje
• Estudios en unidades son relativamente fáciles de crear.

CONTRAS:

• Planificación es necesaria para que no haya lagunas.
• Es difícil determinar el nivel de aprendizaje.
• Mantener récords puede resultar más difícil
• Materias que resulten difíciles de ser integradas en la unidad pueden ser descuidadas.
• Demasiadas actividades orientadas hacia el estudio en unidad pueden sobrecargar y causar (“burn-out”) “quemazón académico”.